董成良

(浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心 浙江绍兴 312000)

声乐教学是一项长久而复杂的课题。根据声乐艺术这门学科的特殊性，其教导者与学生都应不断更新自身声乐知识储备。为更好地提升中职学校学前专业声乐课堂中基础薄弱学生的能力，现阶段中职学校必须通过拓展专业知识途径，更新教学观念，开创多元化的音乐课程，减少声乐薄弱生，提高中职学生声乐学习的积极性，实现声乐教学更快、更好的发展。

一、首先教师要有正确认识

中职学校的学生文化基础相对较弱，缺乏自身约束力与学习、思考能力，对知识深层的理解相对欠缺。因此，教师在声乐教学过程中，应抓住学生自身特点，并从实际情况出发，通过多元化的声乐教授方式，激发学生学习声乐的兴趣。在传统的教学理念中，声乐教学过于死板，不能合理地对学生指出有效建议。因此，在新的教学改革过程中，教师应引进新式教学理念，对学生进行合理化的教学指导，如采用小组教学，这样更有利观察学生在学习过程中的个性化变化。教师通过观察与结合学生自身特点，进行有效点评，找出学生身上的不足之处，能够更好地提高学生的综合声乐素质。教师只有正确认识到中职学生声乐学习过程中存在的差异性变化，才能更好地运用自身声乐教学能力进行指导与纠正，从而提高学生的声乐学习能力。

二、要加强自身的专业技能和修养

在面对声乐基础知识薄弱的学生时，教师应注重自身的教育方式，提高自身专业能力与素养。……