高会

【摘要】近年来，微课作为一种新兴的教学手段，受到众多教师和学生的青睐。微课的使用改变了传统的教学方式，也为新课改的推进做出了积极贡献。微课在语文复习课中的应用，有利于改变传统课堂枯燥、单调的复习课氛围，开拓学生的视野，加深学生对所学知识的掌握。因此，语文教师要善于利用微课辅助语文复习，为学生创建轻松的学习环境，使学生在潜移默化中巩固语文知识，养成良好的学习习惯。

【关键词】语文教学；微课；复习课

【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0172—02

随着多媒体设备和技术在教学中的开发和利用，微课在语文复习课中的应用屡见不鲜。微课是网络信息技术发展的产物，集声音、动画于一体，具有“短、小、少”等特点[1]。微课通过微型课题的演示，能充分调动学生的听觉、视觉感官，提升学生的空间想象能力和逻辑推理能力，是师生喜闻乐见的一种教学辅助手段。语文复习课中，语文教师可以将复习要点制作成微课视频，使小学生形成清晰的知识脉络，从而构建完整的知识体系。笔者结合小学语文教学实践，通过阐述微课在小学语文复习课中的作用，对微课在复习课中的应用实践进行分析，旨在为小学语文教学提供参考。

一、微课在语文复习课中的作用

1.有利于简化教材内容，突出重点。传统的语文复习课主要是依赖语文教师的串讲和课堂实录的展示，这种教学方式很难让学生抓住重点，而且课堂实录的时间过长，很难集中学生的注意力，因此，造成了复习效率不高，学生对知识的掌握程度不够好的情况。微课的引入极大地改善了这种状况，因为微课的主要特点就是短小精悍，通过简短的内容涵盖重要的知识点，打破了传统课堂实录的限制，将冗长的视频资源按照知识点优化成简短、分散的模块，可以把教材内容进行简化，将枯燥的知识转化为色彩艳丽的图片或生动有趣的视频，把难懂的知识点有针对性地呈现出来，让学生有更加直观的感受，从而全身心地投入到课堂学习中，掌握复习课的重难点。

2.有利于增加复习课的灵活性、趣味性。微课的形式和内容是多种多样的，没有具体的条条框框的限制，因此，语文教师在利用微课辅助复习课时，完全可以根据学生对知识的掌握程度和复习情况，将知识点通过幽默风趣的视频或音频呈现给学生，一改传统枯燥的教学模式，使学生在充满趣味性的复习课中获得不同于以往的学习体验，从而大大提高学生的学习积极性。比如，在复习象声词时，教师可以把各种声音录制成音频，请学生聆听这段音频，去猜测这是什么声音，从而加深学生对象声词的记忆，并掌握这些象声词所用的意境。与此同时，像声音这类东西是无法通过教材呈现的，而微课就可以做到这点，将纸质教材无法呈现出来的东西用音频、视频等形式展示出来，学生会十分感兴趣，纷纷与语文教师进行互动交流。

3.有利于学生查缺补漏，自主学习。学生在复习时总会有一些没有解决的问题，在传统教学模式下，面对这种情况，教师只能不断地进行讲解，直到小学生理解为止。但如果只是个别同学有问题，这样反复讲解会浪费其他同学的时间，影响整体的复习效率。微课的出现很好地解决了这一矛盾。微课的内容保存方便，教学形式充满童趣，学生可以反复学习，随时查漏补缺，既不耽误其他学生的时间，也不占用教师的时间，还把所学语文知识进行了强化和巩固。因此，在复习课中利用微课教学，有利于学生按需进行选择性学习，培养良好的自主学习习惯。

二、微课在语文复习课中的巧用及实践分析

1.利用微课明确复习目标，构建轻松的课堂氛围。随着微课的出现和使用，语文复习课不再局限于教师的课堂串讲，而是更有针对性地复习教学的重点和难点。语文教师应该充分挖掘语文教学资源，运用多种有效的教学方式，营造语文复习课的轻松氛围，改变以往复习课效率低的现状。

比如，在复习语文二年级下册第一单元时，教师首先明确了本单元的复习目标是认识54个生字，会写34个字，能够背诵《找春天》和《古诗二首》，能感知课文的语言美，感受春天的美景并理解课文的主旨。之后，教师需将要掌握的字词以图片的形式发送给学生，并用红色将重点字词和读音进行标注，让学生一目了然。对于课文中重点片段的讲解，教师可以录制视频供学生反复观看[2]。最后，语文教师还可以根据每篇课文的重难点，用微课设计相关习题，供学生课后练习。学生每做完一道课后习题，点击屏幕，答案就会出现，看上去非常有趣，能够充分调动学生的参与热情，营造良好的复习氛围。

2.利用微课传授学生复习技巧。在课堂教学中，学生是教学的主体，同样在语文复习课堂上，学生也应该成为课堂教学的主体[3]。语文教师在进行复习时要以学生的学习需求为核心，合理设计微课内容，充分尊重学生的主体地位。

比如，《北京的春节》是老舍的文章，讲述了北京春节的风俗习惯，通过复习除了要学生掌握生字词外，还要帮助学生理解节日习俗中所包含的传统文化。课文中有几个问题学生理解和掌握起来有些困难，如，文章作者写了春节中哪些重要日子的活動？都有哪些风俗习惯？年味应该怎么理解？面对这些问题学生经常答不上来，甚至把节日和风俗活动弄混。为了让学生准确把握复习重点，语文教师应当传授学生复习技巧，告诉学生按照日期并结合实际生活进行记忆。教师还可以根据课文内容制作微课视频，按照文章中的日期顺序，通过视频的形式给学生讲述过年的一些风俗习惯，让学生感受中国的年文化。为了活跃课堂氛围，教师还可以加入讨论环节，提出一个话题，让学生自由交流，相互学习，在思维的碰撞中实现教学的升华。

3.利用微课细化复习内容，便于记忆。随着新课改的深入，语文教材内容也发生了很大变化，古诗词在教材中的比重越来越大。在传统教学中，很多教师在教学时要求学生机械记忆，导致学生只是看懂了古诗词的表面意思，却不理解其蕴含的深层含义，从而导致学生在学习时记得快、忘得也很快。因此，语文教师在复习时要高度重视学生的遗忘周期，利用微课将复习内容细化，从读、品、悟三方面对古诗词进行复习，使学生牢记古诗词内容，品味作者的用词和表现手法，进而领悟古诗词的内涵，感受诗词的美和中华文化的博大精深。

比如，教师在复习辛弃疾的诗词《西江月·夜行黄沙道中》时，可以先为学生播放此篇诗词的童声唱诵，使学生对诗词内容有一个初步的认识。然后，语文教师对诗词内容进行逐句翻译和讲解，再利用微课将诗词中的重点字词和表现手法进行总结和归纳，使学生复习起来更轻松、更有条理。最后，语文教师将诗词所描述的景象用图片的形式展示出来，引导学生根据图片描述诗词内容，做到词图合一，加深对诗词的记忆。

4.鼓励学生自己制作微课，温故知新。复习课是对以前学过知识的归纳和整理，是一个温故知新的过程，语文教师可以引导学生自主制作微课，通过回忆、总结、整理，将分散的知识系统化，为今后的学习奠定坚实的基础。制作微课的过程，一方面可以锻炼学生处理信息的能力，另一方面可以培养学生自主学习能力和创新能力。同时，语文教师可以从学生制作的微课中了解学生对知识的掌握程度，发现学生学习中的困扰，使复习课更有侧重点。需要注意的是，学生制作微课时语文教师要做出指导和纠正，避免出现小错误和小插曲，使学生丧失制作微课的兴趣。

微课同微博、微信一样，都是时代发展的产物，将微课引入课堂是大势所趋，既能够满足学生的学习需求，开发学生的智力，还能提高教学效率，提升学生的语文素养。因此，语文教师要不断总结经验，从学生的实际出发，选择学生喜欢的内容和形式设计微课，将微课真正融入复习课中，提高学生的课堂参与度，让学生在愉快的氛围中学到知识，增长能力。微课的巧用给语文课堂带来了新的活力，极大地调动了学生的学习兴趣，丰富了学生的想象力，为小学语文教学插上了腾飞的翅膀，让现代课堂散发无穷的魅力。

参考文献

[1]营春.探析微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J].语文课内外，2019（06）：34.

[2]徐楠.微课在现代小学语文教学中的重要作用分析[J].课程教育研究学法教法研究，2018（25）：82.

[3]张月娥.微课教学在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018：（07）.

编辑：马德佳