曹瑞

摘要：进入高中阶段，英语学习呈现出水平参差、效果多样、容量庞大的特点，而学生已经形成一定的学习习惯与学习方法，有了自主安排学习的意识和能力。此时运用翻转课堂展开教学，将学习的主动权交给学生，帮助学生完成课前的自主学习和课堂的学习及课后的复习工作，具有积极意义，也成为当前高中英语教学应当做出的尝试。

关键词：翻转课堂;高中英语;自主学习

前言：

在当前的高中阶段英语学习中，教师和学生都面临了实际的困惑。教学工作缺少推陈出新的勇气，而学生英语水平参差不齐，英语知识容量又大，此时对于学生而言会面临较强的学习压力。在高中英语学习中尝试翻转课堂，能够将学习的主动权交还给学生，为课堂带来灵活的新意，也能更为全面的带动学生的学习和互动。本文即针对当前高中英语教学，做以翻转课堂的构设。

一、将翻转课堂应用于课前学习

翻转课堂，本质上是学生自主把握学习，在课前进行知识点的先期学习，而课堂时间则进行进一步的交流讨论，或学习情况的分享反馈的一种学习形式，在核心素养作为指导的当代教育工作中多有实践。在高中阶段，英语学习分为新课程知识点的学习，和复习单元的学习，而翻转课堂模式下，学生可以在课前根据自己的学习习惯、常用学习方式、学习思路等，对于即将学习的知识进行自主的学习和掌握。高中英语综合性相对较强，即使以一般句子分析为例，从基础的从句到较为复杂的从句，需要学生静下心来，认真读、认真分析，否则很难跟上教师的课堂进度。……