李 花

（甘肃省嘉峪关市建设路小学 甘肃嘉峪关 735100）

如今小学生的观察能力以及认知水平都处于比较低的层次，要求语文教师善于借助指导性语言带领学生借助绘画日记的形式进行概括，进一步形成全新的形象资料，这一过程实质上就是思维创造的过程。引领学生初步感知文本材料，并形成自我认知，之后借助绘本日记的形式呈现出来，进一步挖掘学生的形象思维，并深入体会，培养学生对于事物认知的兴趣，有效完善学生的语文思维框架。

一、借助绘画日记培养学生的语言能力的指导原则

（一）自主性原则

在语文教学中运用绘画日记的形式促进学生的语言能力的培养，基于课程标准下，注重遵循自主性原则，为学生的语文学习创设自主学习环境，尊重学生发展个性，善于结合学生的兴趣爱好以及学生的接受能力因材施教，为学生的语文学习提供合理化发展空间，让学生能够在自由记录过程中呈现出自己对于语文知识的理解以及认识，在语文学习中进行恰当选择，并在合理性选择中发展自我写话以及各种综合性能力。

（二）生活化原则

在课程标准中指出，善于运用积极评价，引导以及促进学生通过观察、调查、访谈、阅读以及思考等多种途径，综合性运用各种方法合理性搜集生活中的多种材料。由此可见，生活材料的重要性，生活是学生语言能力培养的源头。很多学生对于语文知识认识不够透彻，其主要原因……