李群芳

（重庆市丰都县名山街道中心小学校 重庆丰都 408200）

小学阶段的主要教育目标之一就是实现习惯养成教育，小学生还处于启蒙期，他们需要拥有的不仅仅是“知识”，更多的应该是一种“见识”、“认知”。作为小学数学教育者，我们可以给学生一种完全不同的视角，让学生能够在“理性”的视域中审视生活，此时生活对于小学生而言就是一道道的“应用题”，他们会在搜集数学信息的过程中，同时收获更多的生活感知，做好积极地内在与外在的建设。可见，在小学数学教学实践中，“应试目标”的实现只是一种表象，对于学生的内在塑形，让学生拥有良好的行为习惯与道德认知更为重要。那么，在小学数学教学实践中，如何才能发挥出学科优势对学生实现习惯养成教育呢？

一、引领学生生成先学习惯

课堂教学的局限性已经成为了人们的一种共识，但是，课堂教学的教育价值无法被取代这一点也成为了人们的共识。作为小学数学教育者，如何才能应用这短短的几节数学课给学生最大的影响呢？我认为，要想实现高效化的课堂教学目标，并不是要让教师成为“明星”，而应该是让学生养成先学习惯，让课堂成为他们展示自我和同学积极沟通的平台，让学生和教师成为同盟者。而教师要及时了解学生的预习情况，对学生的预习要能够深入分析，从而对于课堂教学方案能够做出一定的修改与调整。教师在学生预习之前要能够给予他们一定的预习引领，可以为学生提供预习导学单，这样必然能够为学生明确预习的目标，也能更好地培养学生的自学能力，逐渐养成预习新知的良好习惯，同时为教师自身的课堂教学实施进行良好的铺垫。……