张 怡

(江苏省苏州市太仓市沙溪镇幼教中心直塘幼儿园 江苏太仓 215400)

绘本故事表演是以绘本为载体，优质绘本资源中的经典主人翁形象、故事情节、情感变化都能激发幼儿对绘本故事表演的欲望。大班幼儿正处于表现欲、模仿力越来越强的时期，感动他们的故事人物往往能成为他们乐于模仿的对象。但是，不是所有的绘本故事都适合表演,只有故事情节生动、有趣,语言对白简练,动作表现较强的绘本故事才适合表演。偶然的一天，阅读区中三名幼儿正在一起阅读绘本故事《三只小猪不一样》，故事中三只小猪不同的性格、形象和所作所都让他们捧腹大笑。他们虽然想在狭窄的空间内演绎起来，但是，演什么？谁来演？怎么演？随之而来的一系列问题让幼儿在阅读区中争执起来。[1]

显而易见，幼儿对于《三只小猪不一样》的故事内容非常感兴趣，有强烈的绘本故事表演欲望。可是，幼儿关于绘本故事表演的方法、规则等经验为零，有些力不从心。此时，教师要善于发现幼儿的表演欲望，加强幼儿对绘本的理解，支持并提供丰富的表演材料。这样，幼儿就能更好地拓宽表达途径来演绎绘本中的故事,同时，他们在表演的过程中能感受到真正的乐趣，触发了多元能力的发展。[2]

一、“阅”——分享交流感悟、刻画猪、狼角色

晨间的“我是故事大王”中好几个幼儿都讲过《三只小猪不一样》这个故事。虽然听过很多次，但是每次幼儿还是会捧腹大笑。这天阅读区中幼儿们想要表演却没有成功，在区域讲评时，教师把话题交给幼儿，有关于“猪”和“狼”的话题就产生了。……