黄玉清

（广东省广州市从化区江埔街禾仓小学 广东广州 510925）

爱种子教学模式是义务教育阶段的教学改革行动，又称作I-SEED模式，它涉及与学科教学相关的五项发展性因素：互联网（Internet）、自主学习（Self-regulated learning）、互动探究（Interactive Exploring）、主题拓展（Expansive learning）与发展性评价（Development assessment）。[1]其中“自主学习”是爱种子模式下的核心范式，而“发展性评价”则能扩大“自主学习”范式的教学效益，促进学生语言实力及综合素养的全面提升。对此，基于爱种子的小学英语自主学习课堂中，教师的评价行为应当是对学生具有激励性与全面发展推动性的“发展性评价”。基于此，下文将以小学生的自主学习过程为研究对象，以课堂评价为助力器来推动学生的自学能力发展，极力扩大其自学效益。

一、课堂评价对于小学生发展的意义

（一）帮助学生认清自我

不论何时学生都要保持一种虚心学习的状态，这样才能切实认知到自己的不足，并寻求积极的改进来促进学习水平的提高。而评价是一种能让学生认知自身不足的有效方法，在日常的课堂学习中，由教师针对某项教学任务来设计评价的准则，然后借助测评法与观察法等评价方法来检测学生的学习实效及态度表现。就此，学生能从客观层面获悉自己在知识学习、能力发展或态度表现等方面的不足，便能将评价作为自身弥补学习缺憾的参考，更有方向与侧重点地展开补充性或加强性学习，不断完善自身语言能力。

（二）激励学生建立自信

“建立自信”与“虚心学习”对学生的语言能力发展而言同样重要，教师可借助课堂评价，让学生能在语言学习中学会宏观调控“虚心”与“自信”两项心理因素，不至于因为虚心而滋生自卑心理，也不会因为盲目自信而消磨学习意志。……