卞敬爱

（吉林省长春市第二朝鲜族中学 吉林长春 130600）

通化市位于吉林省东南部，是朝鲜族散居地区，近几年完成了朝鲜族中小学的布局调整，更加重视对学生的朝鲜语表达能力的培养。但是，在实际的教学中还是会面临一些问题。为少数民族的语言的发展与传承营造良好的氛围，是当下教育中的重要内容。

一、散居地区朝鲜族学生朝鲜语表达能力现状中的问题及原因

（一）地区办学规模萎缩，导致生源数量减少

随着时代的发展，在新时代的影响下，散居地区朝鲜族教育中对学生的朝鲜语言表达能力的提升与培养中仍然存在一些问题。新时代的发展中信息交流更加便利，普通话的应用越来越广泛，越来越多的少数民族学习普通话，逐渐失去了各自民族的语言能力。这对文化的多元发展和传承都有不利的影响。在调查研究中发现，因布局调整，50%的朝鲜族学生因家庭住址离学校较远、生活条件困难等原因，家长无力将孩子送到专门的开设朝鲜语教学的学校，只能选择就近的普通学校就读。这一方面影响了朝鲜族学校的生源，使朝鲜族学校得不到更好的发展；另一方面，也对朝鲜族学生的朝鲜语言的学习产生一定的影响。

（二）当地师资力量不佳，导致教学质量相对较差

散居地区朝鲜族当地教师的年龄偏大，教师的教学理念和教学方式在传统的教学理念的影响下，对学生的朝鲜语言的表达能力起不到良好的促进作用。……