蔡彦婕

（内蒙古巴彦淖尔市河套学院 内蒙古巴彦淖尔 015000）

《基本要求》提出，课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强其自我心理保健意识和心理危机预防意识。高校学生心理健康教育不只是对学生进行知识的教育，更是训练学生心理素质、提高学生心理体验的重要途径。然而，各高校在实践教学过程中却出现较多问题，心理健康教育课程的教学效果没有达到预期。

一、大学生心理健康教育课程教学现状

（一）师资力量薄弱。心理健康教育师资力量薄弱是高校普遍存在的问题。一部分教师是迫于学校要求，通过自学或短期培训的方式考取国家二级或三级心理咨询师资格证进入大学生心理健康教育教学队伍中；还有一部分相关专业的教师也会挑起心理健康教育的重担。虽然有的教师的教学与指导经验颇为丰富，但是由于缺少专业背景和系统训练，其心理学理论知识与专业技能仍然相对匮乏，在针对学生进行心理健康教育时普遍依赖个人经验，难以取得理想教学效果[1]。

（二）教学方式单一。传统的大学生心理健康教育教学模式多采用面授或是网课的形式。灌输式教学方式难以激发学生的兴趣，往往导致教学氛围沉闷压抑，甚至会引起学生的抵触情绪。而且，在传统教学模式中，学生一直处于被动地位，并未形成自主学习意识，并且学生对课程的认识并不全面。这导致有的学生错误地认为这门课程很好学，或者单纯为了修学分，使课程缺少实用价值。……