金佳美

(浙江省杭州市萧山区河上镇大桥中心小学 浙江杭州 311265)

一、闻香识茶，寻找绘本的对接点

培智学习内容中很多知识都源于生活，都能在现实中找到原型，因此，教师可以根据绘本做整体准备。为了切实提高实际教学效果，教师不仅要用好绘本，更要根据所教学生的实际生活情况，组织、补充内容，使所学知识与生活现实融为一体。教师要从绘本中发掘生活内容，从现实生活中发掘教学内容，使其有机结合起来，为培智学生搭建一个轻松学习的平台[1]。

（一）让绘本与生活和谐交互

《逃家小兔》是由明天出版社出版的一本图书，作者是玛格丽特和克雷门特。该书讲述了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的游戏故事。这个故事简单得不能再简单，简单到只剩下几段对话，但就是这几段对话，却让人着迷，让人感到安详宁静的愉快。培智学生对纯文字很难提起兴趣，但以图片为主的绘本引人入胜，《逃家小兔》以小动物和妈妈之间的捉迷藏展开故事，每个点都是学生的兴趣点，这陌生又熟悉的内容让学生兴趣盎然[2]。

（二）让启发与探究和谐并举

培智学生理解能力、记忆能力普遍较弱，知识吸收较慢，很多学生课上学会的知识课后就会忘记。对此，教师应多采用直观教学法，在教学中充分运用自制教具，帮助学生正确理解、接受知识，并加深记忆。

二、潜心会文，寻找目标的切合点

教学目标适度才好。教学目标难度适当，梯度适合，循序渐进，才能使能力与水平各不相同的学生在老师的支持下，通过同学之间的互帮互学都有所发展。……