罗 幸

(广东省珠海市香洲区翠微小学 广东珠海 519000)

英语是交际的工具，学好语音是学好英语的关键，对听、说、读、写能力的促进有不可忽视的作用。但在小学英语教学中，受客观语言环境、教学条件限制，以及学生年龄、能力有限及重视程度不足等多方面的影响，语音教学一直处于低效不讨好的状态，提高英语语音教学的有效性成为许多英语一线教师的难题。

一、小学英语语音教学的问题

（一）缺乏配套的语音教材，语音教学方式方法传统单一

在现有英语教材中，没有较为系统的语音学习教材，虽有安排语音内容，但往往仅作为补充内容。同时，在应试教育的影响下，教师更注重学生对英语词汇和句型的学习，对语音教学的重视不足，在课堂上也不注重英语语境的创设。在学生读英语发音不标准时不及时纠正，加上缺乏经常性的练习，导致学生在语音学习方面存在这样那样的问题，影响听说能力及口头表达能力的提高，学生陷入不敢开口说，害怕说错的尴尬境地，长此以往，不利于学生长远的英语学习。

小学英语语音教学内容包括以下几个方面：字母及单词读音的教学；语调、连续、重音、意群停顿和节奏的教学等。

（二）缺乏有效的语音指导，依赖拼音及汉字进行读音标注

学生不懂语音规律及发音技巧，因而在词汇学习中为了记住读音，往往不得已会用中文拼音及汉字进行读音标记，这一方法往往导致学生读不准单词，甚至还对此方法产生依赖，养成错误的学习方法并恶性循环。……