郭 萍

(新疆昌吉州昌吉市第二幼儿园 新疆昌吉 831100)

园本研修文化的建立与形成，强调教师的主体参与和个人反思，强调学习型组织的形成，强调园长、业务园长或研修组长在研修过程中的引领与支持。在组织大园本研修活动、指导小组内活动的实践过程中，我们深深感悟到：在《开展校本研修 促进教师专业化发展》课题引领之下，我们应追随教师，立足于以教师的发展为本；切实有效的研修活动，如此才能促进教师在研究反思中感悟与成长，形成自己独特的教育风格和教学智慧，才能使研修活动这一互动平台扩展成为教师的成长空间。

我们昌吉市幼儿园经过几年的探索，总结出了几条实效性研修的途径与方法，它的特点是指向好，操作性强。

一、前卫管理出击，引领研修

苏霍姆林斯基讲过一句话：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。因此，为了使组内每一位教师成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人，研修组长这个没有权力的“官”，怎样才能在组内“威风八面”，点燃教师的智慧，激起研修的火花呢？我们需要前卫的组长和组员，那么如何做到“前卫”呢？

前卫的理论：随着幼教改革的发展，我们的儿童观、教育观也在对幼儿教育进行深入研究的过程中有了深刻的变化。每一个儿童都是发展的主体，每一个儿童都有自己独特的个性及心理发展需要，随着环境、时间、年龄的变化，他们也在变化着，而我们要做到的是：真诚而慎重地对待所有孩子，时刻关注最新幼教动态，关注幼儿的需要，给予他们帮助。……