王斌林

(南华大学马克思主义学院 湖南衡阳 421001)

思政课是人文学科的代表课程，是知、情、意的汇合体。所以，思政课理论的深度、历史的宽度与哲理的厚度都是一般学科难以比拟的。因此，一方面，对思政课来说，教学过程具有历史的深度、哲学的高度、知识的宽度、逻辑的力度、情感的温度[1]。从另一方面看，时代的变化必然通过多元的渠道对思政课产生全方位的影响，如果我们要跟上国际国内形势，那么无论是课程内容本身，还是对教师的新要求，还是课程的教学目的，都将发生极大的变化。这种变化不只是增加一些新内容、新方法，而是在厚度、广度、力度、深度多方面都产生一些实质性的发展。

一、加强厚度：以现实为主线，贯通思政课的各个学科

思政课不但是一门专门的课程，任何与社会相关的课程背后都包含与思政课相关的原理和原则，所以，思政课时刻在与多种学科联系中展现出不一样的厚度。而且，思政课不但要与其他学科紧密结合起来，更应该凸显思政课内部各知识点之间的逻辑关系，以整体化内容阐述原理，以历史现象诠释时代特征，在以古喻今、以史明志的基础上，深刻理解马克思主义基本原理。其实，只要有一个现实的主线，思政课就不再是孤立的一门课，而是可以在解决和解释现实问题、扎根于现实土壤的基础上，深入地与各门学科、各种社会现实事件结合起来，使思政课的课程内容与知识结构更加丰满与厚实。……