陈姝彤

（达州中医药职业学院思政部 四川达州 635000）

思想政治理论课教学是整个高校课程体系中的重要组成部分，承担着对学生进行系统马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，具有不可替代性。在现实的思政教育中，学生的课堂参与度较低，这使得思政课堂的育人功能大打折扣。对高校思政教学进行改革创新，提升学生的课堂参与度显得尤为必要。[1]

一、高校思政课学生参与度低的原因分析

调查发现，从小学到中学，再到大学，随着学生年龄和学习阶段的变化，学生的课堂参与度越来越低，思政课更是如此。观察发现，小学课堂最为活跃。中学课堂有升学压力和任务要求，参与度也还不错。到了大学阶段，许多课堂变成了“满堂灌”或者“一言堂”，几个小时的课变成了教师的“独角戏”。在高校群体中，思想政治理论课学生的参与度更是不容乐观。综合分析，我们发现主要有以下几方面的原因。

（一）教师因素

办好思政课关键在教师。有关调查数据结果显示，在学生不喜欢思政课的因素中，占比最高的是对授课教师的不满意。在学生提及的原因中，我们发现主要包括以下几个方面：教师授课模式陈旧、僵化，一味进行理论讲授，不关注学生，缺乏互动；教师课件素材陈旧、没有时效性，课件制作粗糙；教师自身储备不足，专业性不强，没有说服力；教师上课缺乏激情，不懂得抑扬顿挫，语言缺乏吸引力；教师活在自己的世界里，不了解当前学生的思想状况，不了解学生的价值观和生活方式。……