蔡永森

（浙江安防职业技术学院 浙江温州 325006）

在当前社会发展的形势下，高等职业教育的发展也越来越受到人们的关注。大力发展职业技术教育，不但有利于促进社会经济的发展，而且还能提高学生毕业后的就业成功率，减少失业率，促进社会稳定和人才的优化配置。传统的人才培养模式，往往较为重视学生理论知识的传授，忽视了学生职业技能的实践培养，使得培养出来的人才与社会发展需求不相符合。因此，改变传统的职业技能人才培养模式，加大教育模式改革力度，提高职业技能教育质量已经成为我国高等职业教育改革的当务之急。加强高职院校和相关企业的合作，工学结合，是目前我国高等职业院校普遍采用的办学形式。[1]

在校企合作的订单班的人才培养模式发展过程中，由于企业居于整个教育链条的终端，决定了学生的就业发展和学校教学成果的验收，因此，企业在校企合作的人才培养模式中居于主导地位，在高校教学、校企合作、学生就业中都把握了主导权，让办学主体的高校反而在校企合作的模式中居于从属地位。这样不仅让高职院校教师的教学无法深入展开，还会产生很多的负面问题。本文便针对高校订单班人才培养模式的现状，以及存在的“企主校客”的问题进行探讨和研究，寻求对应的解决措施，为促进高校职业教育的发展改革提供借鉴。

一、基本概念

高职院校订单班的人才培养模式是高职院校依据企业的用工要求，由学校和企业双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，双方在师资、技术、办学条件等方面开展合作，共同负责学校的招生、培养、就业等一系列的职业技能教育教学的办学模式。……