顾 吉 廖 涛

（无锡太湖学院 江苏无锡 214064）

物理作为大学理工科各个专业的一门重要的基础性课程，不仅能够帮助学生掌握物理学的基础知识、为学习专业课程做准备，而且能拓展学生的继续发展空间，使学生养成良好的学习习惯，促进其知识、能力的协调发展。大学物理教学目前仍存在诸多不足，亟待完善。教师应将传统和新型教学模式相结合，构建全新的物理教学模式，增强物理教学的效果，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

一、构建大学物理混合式教学模式的必要性

大学是培养综合型、创新型人才的重要阵地，对于培养大学生的创新能力和综合素质有着重要的作用。而物理学科是大学理工科的公共基础课程之一，对于培养学生良好的基本物理科学素质、提高学生的实验应用能力具有关键作用。同时，物理教学能够帮助学生塑造科学的世界观，形成较强的逻辑思维能力和物理意识。传统的大学物理教学采用的是板书和幻灯片。从当前大学生的实际学习情况来看，传统的大学物理教学模式已经无法适应现在的教育需求，学生学习物理课程的效果并不理想。目前的高校物理教学存在教学模式单一、教学内容落后等问题，将学生的思维限制在一定的框架内，压抑了学生的学习主动性和创造性。为了实现大学物理教学的创新，提高教学质量和效果，立足于传统的物理教学模式，构建混合式教学模式是必然的教学趋势。……