陈 蕾

(安徽信息工程学院 通识教育与外国语学院，安徽 芜湖 241000)

随着我国高等教育逐步进入普及化阶段，质量发展和内涵提升成为新时期高等教育发展的重要主题。与研究型高校相比，应用型高校学生数量急剧增长，高校规模扩大，在生源构成上呈现出类型、层次多元变化的特征，学生群体个性化和差异化的需求日益突出，尤其是在学习方法、兴趣、能力、需求等方面的差异性更为显著。从2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》大力倡导以学生为中心的创新型人才培养以来[1]，“以学生为中心”的理念正在从深层次影响着我国的本科教育教学改革。2019年《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出“要提升学业挑战度，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例”[2]。近年来，以学生为中心的教育教学理念持续被倡导，这也体现了教育的本质。教育的核心在于培养学生提升自主学习能力，包括制定学习计划，自我监控规划以及自我评估，让学生对学习有一个宏观的概念，使之成为一名独立、自主、有效的学习者[3-5]，高等教育更是如此。正是这一研究视角，为应用型本科英语专业导学体系的构建奠定了理论基础。

一、应用型本科英语专业人才培养的主要问题

面对新时代新形势新要求，研究以应用型本科英语专业为试点，在调研和教学实践中，总结发现人才培养中的主要问题如下：(1)应用型本科英语专业主要培养能够服务于地方产业和经济发展的英语人才，而传统课程教学对学生准就业和职业化方面的支撑较弱，不利于学生在学习过程中形成明确的职业方向意识，容易产生学习动力不足，抑制其潜能的发展；……