孙伟峰，李鹤飞，王胜本

(1.华北理工大学 管理学院，河北 唐山 063210；2.华北理工大学 期刊社，河北 唐山 063210；3.石家庄铁道大学，河北 石家庄 050000)

纵观我国5000年上下悠久的历史，劳动教育自古以来就是人才培养的重要组成部分。新中国建立以来，在马克思主义劳动观的引领下，劳动教育得到了前所未有的重视与发展，在一些特定的历史时期，劳动育人在培养目标中所处地位不同。2020年3月，中共中央、国务院下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的文件，此文件成为自建国以来，中共中央、国务院下发的第一个专门针对劳动教育的文件，足以可见新时代教育把“劳”提升到了前所未有的新高度。教育是服务于国家、民族和社会发展的公共事业，劳动教育在不同的历史时期，呈现出不同的内涵与价值。从历史发展的纵线与人才培养目标的横线两个维度，梳理建国以来劳动教育在人才培养工作中的地位与价值，挖掘其在不同历史时期的涵义，并深入探析“劳”与“德、智、体、美”的互动关系，在此基础上，阐述劳动教育在新时代独特的时代内涵和价值。

一、“劳”字的历史沉浮——新中国成立以来，劳动教育在育人目标中的出现、缺失与强调

新中国成立以来，党和国家对人才培养的要求集中体现在德、智、体、美、劳这五个字中，但在不同的历史时期，又呈现出细微的差别。这些差别主要体现在“劳”这个字上，经历了提出——淡化——强调的多次转变，在不同时期又体现了不同的价值，值得予以梳理和研究。……