郭靖

陈鹤琴先生曾经说过：“学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程。学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、杨花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。”对此，农村幼儿园可以积极利用自身条件，结合周边自然环境和人文环境，立足于幼儿园实际，因地制宜，不断挖掘和利用乡土资源，实施课程建设，促进幼儿身心健康成长。我园确立了“实施农村乡土资源课程建设，促进幼儿健康快乐成长”的办园宗旨，以自然资源、区域活动和民间游戏为基础，深入实施农村乡土资源课程建设，围绕乡土资源在各项活动中的开发与利用进行探索和实践，充分发挥乡土资源独特的教育价值。

一、走进大自然，发现课程资源

苏霍姆林斯基曾说：“大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。”大自然是天然的游乐场。幼儿园要积极利用各类自然元素，支持和引导幼儿与自然亲密接触，让幼儿在充满自然气息的环境中获得更多与大自然互动的机会，养成开朗活泼的性格，激发想象力与创造力，开阔视野。基于此，我园教师充分利用农村自然环境，贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神，尝试开展丰富多彩的教育活动，从而走进孩子的生活，带领孩子共同游戏，提高孩子的动手能力、审美能力和创新能力，促进其全面发展。……