王晓波

伴随着教育理念的更新迭代，我园课程走向从分科教学到探索性主题融合，课程主题从有限的省编教材到无限的幼儿生活。十几年的课程实施使得园本课程趋于完善，但这并不意味着课程实施者能够放慢在构建路上的脚步，“幼儿本位”“幼儿视野”“全人教育”等教育思潮引发了我们对现有课程的思考：如何让幼儿站在课程中央？如何让幼儿成为课程的主人？如何让课程满足幼儿的差异性成长，并为之做好面向未来的准备？在此情况下，弹性教学模式走入了我们的视野。

弹性教学模式是一种激发幼儿主动学习并促进其差异成长的教学模式，其最早应用于成人教育中，以充分发展学生的个性、创新意识和个体适宜性。弹性教学模式对受教育主体的重视，以及对受教育主體个性和差异性的尊重，可以为课程发展新方向找准切入点。在引用弹性教学模式核心理念的基础上，我园结合园本课程目标指向，将园本化的弹性教学模式定位为遵循有收有放、有松有紧、有推有拉的课程实施原则，以幼儿的兴趣为课程导向，通过集体碰撞、小组交换、个别延伸等方式，真正实现幼儿自主学习与主动探究相结合的教学模式。弹性教学模式下的探究活动鼓励幼儿自主探究，帮助其形成主动探究的思维与方法，并为其将来提高科学素养做好全面准备。

一、弹性教学模式下的课程实施源于幼儿真实兴趣

弹性教学模式下的课程内容源于幼儿的真实兴趣。……