陶筱莉

日常生活中淘汰的物品成了儿童游戏的材料。不同的幼儿在魔术衣架的玩法上有着不一样的想法，本文用三个故事展现幼儿在区域化学习活动中对游戏材料的探索与尝试。

幼儿是活动的主体，幼兒是独立发展着的个体，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。

故事缘起：

一次，我在家整理衣橱中的衣物时发现：用于放置围巾、长筒袜的藤编魔术衣架有些发黄和损坏，便想把它们丢至垃圾桶。这时，我突然想到：这些衣架是否可以带到幼儿园布置环境、呈现作品呢？第二天，我先将衣架悬挂在教室窗边，孩子们走过时都会摸一摸、玩一玩，对它们产生了很大的兴趣。于是，我开始思考：如果将这些衣架投放至区域化学习活动中，孩子们会如何探索和尝试呢？

故事一：给“小鱼”洗澡

观察与分析：

轩轩来到玩水区，打开水龙头，先往水池里灌水，然后将衣架平铺在水池上，将玩水区中的小鱼玩具全部放置在衣架上，再用小碗舀水浇在小鱼玩具的表面。“给小鱼洗澡啦！”轩轩开心地欢呼起来。

玩水是幼儿的天性，一盆清凉的水可以带给幼儿无限的快乐。除了碗以外，玩水区中还有很多工具都可以用来玩装水游戏，而且衣架也有很多玩法。小班上学期的幼儿已经能按照自己的意愿、喜好选择材料进行游戏，并在游戏中表现出自主、自信、愉悦等特点。

支持策略：

1.借助不同工具给“小鱼”洗澡

活动中，教师将玩水区的工具一一展示，引导幼儿观察。……