刘垚

陈鹤琴先生指出，五指活动课程之所以被称为“五指”，是因为五大类课程是一个整体，好比一只手的五根手指，不可分割。五大领域课程看似是不同的领域，但也是一个相互融合的整体，目的是促进幼儿全面发展。作为新时代的教师，我们要对幼儿的兴趣点保持敏锐度，抓住每一次教育契机，让课程富有价值。那么，如何从生活的角度出发，将幼儿的兴趣点连成一张网络图，增强五大领域之间的结合，衍生出更加精彩的活动呢？本文以大班生活化主题活动“跳绳比赛”为例进行阐述。

一、从生活中取材：创设各领域相互连接的主题网络

幼儿园课程源于生活，基于经验，一切活动的动力和持久性都来源于幼儿的兴趣。幼儿的生活包罗万象，怎样从中提取有价值的内容是教师需要思考的问题。

“跳绳比赛”源于一个有趣的小故事。操场上，大（7）班小朋友看到大（4）班小朋友在跳绳，非常惊讶于他们的跳绳技巧，但又不服输地说：“我练一练的话也会跳！”就这样，“胜负心”和“竞争欲”成为大（7）班幼儿跳绳的起源，他们还“扬言”最后一定会赢得比赛。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”跳绳终究没有捷径，于是，幼儿走上了“跳绳之路”。

这是一次生活化的主题活动，教师既然抓住了教育契机，接下来就要思考：怎样预设这个活动？跳绳看似只是简单的健康领域活动，但深挖其中的内容可以发现，里面别有洞天。教师在思考课程框架时初步预设了平衡各领域的网络活动图，再跟随幼儿的脚步逐步丰富活动内容（见图1）。……