陈荣　强乐

感恩是中华民族传统美德，早在《诗经》中便有记载：“投我以木桃，报之以琼瑶。”感恩一词最早见于《三国志·吴志·骆统传》：“令皆感恩戴义，怀欲报之心。”其意指要感谢别人给予的恩惠和好处，怀有想要报答的心意。基于传统感恩思想，中华民族感恩教育亦由来已久，如儿童启蒙读物《增广贤文》中“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，以及《三字经》中“香九龄，能温席”等教子醒世之典故。近代以来，随着我国教育体系建设的不断全面和深入，感恩教育也成为学校教育的重要组成部分，学前阶段更是将其纳入社会教育的主要内容之中。因此，教育者要有目的、有计划、有组织地引导幼儿对他人的帮助表示感激，启发幼儿在识恩、知恩的基础上，形成回报他人给予自己的帮助，再主动去帮助别人的良性循环。

当前，幼儿园实施感恩教育的形式多样，内涵丰富，如阅读感恩绘本、在特殊节日开展感恩情感表达互动、组织帮助父母洗脚和捶背等活动。但是，我们在实践中发现，当今社会实用功利逐渐成为最核心的衡量标准，仅通过几次形式上的感恩教育难以使幼儿形成良好的、持续性的感恩自觉和意识，由此出现了部分幼儿在园表现出热爱祖国、感谢老师的态度，回到家里却自私冷漠，甚至对待长辈没礼貌的情况。如何引导幼儿真正理解感恩的内涵？我们还需要从以下几个方面进一步深入思考。

首先，明确幼儿感恩意识的发展阶段，遵循幼儿的成长规律实施感恩教育。……