罗 梅 董章勇

（仲恺农业工程学院农业与生物学院植物保护系 广东广州 510225）

一、我校植物保护教学实验室的现状

我国高校传统实验室建设是按照相应专业需求的课程要求来设置实验室，实验教学由教研室自己安排、自己管理的体制。实验室的使用主要开放给自己教研室负责课程的学生教学使用。

随着高等学校不断推进素质教育，实验教学处于突出的地位，改革实验教学内容、方法和手段，建立适合素质教育的实验教学与管理模块，是进行实验室建设、提高高校人才培养水平的指导方针之一。2015年，国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革中指出高校的人才培养需把创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。随着各种大学生创新创业基金的设立，越来越多的学生寻找创新的平台，实验室的开放迫在眉睫。我校除了每年有国家级创新创业训练项目20余项，省级创新创业训练项目50余项，学校创新创业项目若干项，还每年组织学生参加各类的实验技能竞赛及挑战杯比赛等。基于此现状，我校实验室的开放力度也随之逐年加大。

实验室开放的同时，给实验室的管理带来了很大的冲击。由于我校实验室现状，实验室不仅承担了教学，还需要承担学生毕业论文的完成、部分教师的科研以及各类型的创新实验。而学生对于实验室的需求不仅仅是在上班时间。传统的管理方法已经无法满足实验室的正常运行。……