曹 烨

（江苏省南通市通州区平潮高级中学 江苏南通 226361）

引言：在新课程目标改革的背景下，广大高中数学教师开始使用新型的教育手段，教师在教学中将学生们的核心素养作为主要教学目标，积极地转变了教学观念，在课堂设计中充分体现出学生们的主体地位。新形势的教学发展逐步在学科人文教育中起到了决定性的作用，所以教师应该基于核心素养的教学视角下推进教学，提高数学教学的有效性和实践性，为学生们以后的综合发展奠定良好的基础[1]。

一、传统高中数学教学中存在的问题

第一，由于高中数学教师受到学生升学率和应试教育的影响，在教学中会将学生的文化课成绩做为教学目标，所以经常会忽略了对学生综合素质的培养。尽管新课改已经提出以生为本的教学要求，仍然有老师在教学中依然采用“满堂灌”的教学方式。高中数学中存在很多探究性和思维逻辑的题目，传统教学模式往往是老师在教学中采用总结的方式更多，学生缺乏思考的时间，教师在课堂上成为了知识的传递者，学生在做笔记的过程中成为了接收者，渐渐地学生成为了接收知识的容器，丧失了独立思考的能力。

第二，学校评价学生的方式比较单一，会按照例行的一考、二考、模考等等评价学生。小考和大考不断，让成绩不太理想的学生长期处于考试的恐惧中，这种评价学生的方式会使学生处于紧绷的状态中，担心自己的成绩不好进而受到教师和同学的冷眼，久而久之，学生们就会失去学习数学知识的兴趣，这样会在根本上丧失学生学习数学的真正意义。……