黎 春

（重庆市万州第二高级中学 重庆万州 404000）

新课改背景下，传统生物教学的方式已经无法满足教与学的改革需求，越来越多的老师将有效问题应用教学中，借助其多元化的问题形式，能够将学生带入对知识的探究、思维学习之中，不仅有利于学生完成知识体系的构建，还十分有利于学生生物学习能力的提高。但要想真正将有效问题应用的作用发挥出来，就需要老师具有较强的有效问题设计和应用能力。所以，文章关于对高中生物教学中有效问题设计与应用的研究意义重大。

一、高中生物教学中有效问题设计的意义

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生在对抽象生物知识学习的过程中，只有不断理解和应用知识，他们才能够真切感受生物课程的学习价值，保持该学科的学习兴趣。而传统的高中生物教学中，很多老师的教学不够有趣，使学生的学习缺乏兴趣。在对有效问题设计和应用的过程中，老师能够及时根据学生的学习情况是设问，能够带来学生更多启发与引导，能够让学生依靠个人的力量对知识进行理解，这将能够让学生在学习成就感的滋养下，产生浓厚的生物学习兴趣。

（二）提高学生思维的能力

思维能力是学生学习中不可或缺的一项能力。传统高中生物教学中，由于学生未成为学习的主人，在课堂中缺乏自我探究和思考的空间，导致学生的思维比较固化，学习十分吃力。而通过对有效问题的设计与应用，能够让学生在课堂中始终处于积极思维状态，这将十分有利于学生思维水平的提高，有利于学生对生物课程的有效学习。……