陈令权

(绥滨县第一中学 黑龙江鹤岗 156200)

学年实行积分制绩效考核管理模式已近一年。尽管学年制定的考核细则还很不完善，但也取得了颇令人满意的效果。

一、积分制绩效考核管理模式引入后的变化

（一）学年教职员工工作的积极性和认真程度有了很大提升

比如，一些年轻教师对学年公众号内容的开发和编撰，比以前积极很多，因为在积分制管理模式下，每推送一次公众号都有相应加分，加分正是一种激励的体现。再如，很多教师主动承担备课组内的公开课，此前曾被认为是一种负担，现在成为了值得努力争取的任务。

（二）学年各项活动的开展更加规范

比如，教师们目前的授课和书写学案均按教务处的要求和细则认真书写；学年需要后勤人员配合的工作能立即开展。教师集体备课逐步走上了正轨，考核细则落到实处。

（三）集体更有凝聚力，工作推进更加有效

备课组和教研组的教师们更有凝聚力。特别是备课组，将“同课异构”组织的有声有色。教师工作比以前更务实，对教师自身积极发展也起到推动作用。

二、加强教师积分制绩效考核的意义

积分制绩效考核是为深化教育人事制度改革，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展的一种考核制度。学校加强对教师的积分制考核有利于激发教师的工作积极性，提高教学质量。除此之外，积分制的考核形式是公开、透明的，使教师及时了解并改正自己教学行为和教学中的不足之处[1]。……