孟 蕊

(江苏省徐州市沛县魏庙镇中心小学 江苏徐州 221600)

陶行知先生曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。新课程的核心理念强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，牢固树立“以人为本”的教育思想，既要做好教学工作，也要让学生的思想品德、创作灵感一并得到启发，同时要做好品德教育和文化教育。

一、生活即教育

冰冻三尺，非一日之寒。学生创作灵感的养成不是一蹴而就的。笔者以执教的美术科目为例，美术课体现的是学生的审美能力和绘画天赋，部分学生存在兴趣不足、畏难、自律性差等现象，有些孩子甚至放任自我，产生绘画惰性，对美术课失去兴趣，加之家庭教育和关爱的缺失，家长长期的疏于管理和辅导，很多学生的美术功底较薄弱、不具有发现生活中美的能力，导致无法积累创作素材，学起美术更难了[1]。

（一）家庭因素导致绘画困难

笔者所在的学校地处城乡结合部，农村孩子和留守儿童居多，从小受特定的家庭环境和家庭教育的影响，与城市学生相比，往往更加胆小拘谨，不善言谈。有的孩子父母常年奔波在外，无暇顾及孩子的学习；有的家长自身的教育程度不高，对孩子的教育方式也有不当，家庭因素对孩子的影响是多方面的且不易改变的，但教师不能放弃任何一个孩子。这种状况，只有我们的关注、爱护和正确引导，才能帮助他们，才能让他们重拾学习的信心。……