刘遐友

(重庆市黔江实验中学校 重庆 409000)

新人教版七年级下册第五单元，学习写作手法——托物言志。教材选用了两篇典型的“托物言志”散文，一篇是宗璞的《紫藤萝瀑布》，一篇是贾平凹的《一棵小桃树》，旨在“以读促写，读写结合”。下面就以《一棵小桃树》为例，管窥“读写结合”。

一、《一棵小桃树》文中的存在

（一）含蓄的内容

文章记叙了眼前的“小桃树”遭受风雨袭击、摧残，小桃树在风雨中挣扎，花瓣纷纷零落，最后留下一个欲绽的花苞。文章回忆了“小桃树”没出息、没人理会、被遗忘、被猪拱、讨人嫌。“言为心声”，文章表面写“小桃树”在挫折磨难中抗争，实则是写自己的人生，虽然并非一帆风顺，但是自己勇于战胜困难，对人生始终有美好的憧憬。

（二）顺叙、插叙并用

文中以描写风雨中的“小桃树”为顺叙，是作者伫窗而坐，观察所得。文中对“小桃树”的没出息、没人理会、被遗忘、被猪拱、讨人嫌的回忆，是插叙。顺叙显得实在，插叙丰富了文章的意蕴。两者融合，增加了文本厚度，读起来韵味无穷。

（三）明线、暗线并举

文章的顺叙部分，写风雨中的“小桃树”的遭遇；文章的插叙部分，回忆“小桃树”成长过程的遭遇，两者组成了文章的明线。“以我观物，故物皆着我之色彩”，作者自己的成长经历，深深地蕴藏在字里行间，组成文章的暗线。

（四）精妙的点题、扣题、应题

文章开篇写自己未给“小桃树”写点文字而忏悔，暗示“小桃树”与作者之间有不同寻常的关系、情感，也写出“小桃树”于作者有特殊的意义，开篇点题，引起读者的阅读期待。……