胡艳婵

(浙江省金华市金东区澧浦镇中心小学 浙江金华 321000)

教学内容：

义务教育课程标准实验教材三年级下册分一分（一），53—55页。

教学目标：

1.使学生结合具体情境感知分数的产生，初步认识分数。

2.使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写和表示分数。

3.结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教材分析：

认识分数是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。在分数意义中，平均分是基础，只有平均分，才能出现分数，所以教材特意编排了一些关于“平均分”和“不平均分”的内容。

学情分析：

由于初次接触分数，学生对分数的意义的理解上有一定的难度，本课内容很丰富，需要学生不断的参与，思维不能停顿，所以，对学生和教师都有一定的挑战性。

教学过程：

一、课堂开始，打破预设

“叮铃铃！叮铃铃！”上课铃响了，我迈着矫健的步伐走进了三（1）班的教室。孩子们和往常一样，在短暂的师生问好后，等待着我宣布今天的学习内容。此时，“插嘴大王”小宇说：“老师，今天是不是要学习认识分数呢？昨天晚上，我已经预习过了”。一双双小手举了起来，彰显着预习的力量，也向我的教学预设提出了挑战。

二、只识符号，不知其义

我来个顺水推舟：“都预习过了，老师可以考考你们吗？……