陈建军

（锦州师范高等专科学校，辽宁锦州 121000）

教师资格证考试制度对当前我国教育学专业课程设置、教学方法选择、教学实效性都提出了较高要求。教育学专业学生想要顺利通过教师资格证考试，进而获得未来从事教师职业的硬性条件，必须经过长期努力。作为培养未来教师摇篮的高等职业院校，当前在课程设置、实践取向、教师综合素质取向以及教师专业教育人才培养层面还存在诸多问题，亟待解决。

一、当前高职教育学专业教学存在的问题

（一）课程体系不完整，综合素质方向不明确

当前，我国高职教育学专业课程体系中存在一定的不完整问题。综合素质的取向是需要学生进行综合性的发展，并且能够在综合性的体系中得到学习，但是，在目前高职教育体系中并不能得到完整的支持[1]。并且在高职教育学教育体系中出现课程目标并没有实实在在地落实到每一个具体的课程教学之中去。即使在活动中有相应的反馈机制，但由于没有持续的教学效果后续反馈机制，也直接影响了教师对学生的相关课程评价进行分析和总结。许多课程反馈机制并不完整，因此学生在学习中很难看到教学效果。由于通识性的课程较为缺乏，学生对自然科学知识的学习和探索时间很少，影响了学生的能力培养。

（二）实践课程缺乏

教学的内容大多是课本中的，学生很少有机会能够真正走出教室参与社会教学实践。学生在课本上获得的知识是远远不够的，如果学生需要获得全方位能力的培养，不仅需要通过在课堂上的学习，更需要在课外不断通过实践来获得反馈。……