张 莉

(山西农业大学信息学院，山西 太谷 030800)

引言

多媒体信息技术的飞速发展正在使许多传统的教学模式向网络移动化教学转变，线上和线下相结合的混合式教学模式已成为未来教学改革发展的趋势。在移动网络教学环境下，多种形式的教学活动都可以在线上开展。如果学生不能适应新的移动学习环境和学习模式，在自主学习时不会合理制订学习计划，跟不上学习进度从而产生学习焦虑，那么他们主动学习的热情就会减弱，参与移动学习的积极性也会下降。基于此，本文针对学生在移动学习环境下英语自主学习过程中遇到的网络应对策略缺乏、网络经验不足以及网络焦虑等学习自我效能感低等问题，提出培养学生英语学习自我效能感的策略，帮助他们快速适应移动学习环境，提升自主学习能力。

一、移动教学模式下培养独立学院学生英语学习自我效能感的意义

(一)移动教学模式下英语学习自我效能感的含义

美国社会心理学家Bandura在研究社会学习理论时最早提出了自我效能感的概念。自我效能感是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”，是个体对达到既定目标感知或预期的一种信心或信念[1]。学习自我效能感是个体对自身学习能力的一种知觉上的主观判断，是个体对自身能否运用所拥有的学习技能、使用不同的学习策略去达到学习目标的能力的一种主观判断与自信程度。……