林 涵

（福州黎明职业技术学院，福建 福州 350001）

教育部颁布的《全国高等职业（专科）院校体育课程教学指导纲要》《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》明确指出，体育课程应是学生健身练习的主要手段，是学生实现增强体能，掌握体育技能、技术和知识，促成学生健全体育人格和体育素养，提升职业准备水平的必修课程。高职院校应以培养学生体育锻炼兴趣，掌握体育方法及运动技巧，全面培养学生体育习惯和意识，形成健康的人格特征和心理品质为目标。然而，由于我国高职的体育教学活动受到传统教学模式的影响，使得高效体育课堂大大降低了教学的趣味性，导致学生的学习积极性降低。在这样的大环境下，体育素养和职业能力逐渐成为体育教学的重点方向。

一、高职体育教学中存在的问题

（一）教育观念落后

长久以来，固有的高职体育教育模式仍然被很多学校应用，以至于高职体育教育方法无法创新。高职体育教育观念的落后一方面影响了学校高职体育教育的发展，另一方面不利于学生的整体进步。部分学校缺乏现代化的教育意识,使得高职体育教育无法发挥真正的价值。部分高职体育教育者,对于体育教育开放的教育观念十分落后。高职体育教育的目标应以实现学生的职业准备性、人文性、科学性、实效性、健身性为主，应以培养学生的体育意识为出发点，注重学生的兴趣爱好和思想特征，关注学生在体育教学活动中的主观能动性。……