王 琦

（广东邮电职业技术学院，广东 广州 510630）

近年来，我国国内经济取得了良好的发展，并在经济繁荣稳定的推动下，我国也愈发重视高等职业教育工作的发展，在高职教育中，其办学核心始终都是校企合作、工学结合，2006年我国教育部在相关出台文件中明确提出，工学结合应该作为高职院校在教育改革工作中的关键切入点，而校企之间的合作则应通过教学改革来进行深入推进。这也使高职院校在人才培养、技术研发、资源共享以及社会服务等各个方面的发展广度不断提高，校企合作深度也从以往的单一性逐渐发展至具有体系化的合作机制，并向着产教融合的目标逐步迈进。由此可见，对高职教育从校企合作到产教融合的演变过程进行历史视域下的分析与总结，以此进行系统性的梳理，能够为我国高职教育的进一步发展提供重要指导。

一、校企合作和产教融合所具有的内在联系及其区别

（一）产教融合的发展雏形是校企合作

以客观角度来讲，教育和产业是两种截然不同的主体，也可将其看作是一种主从关系。高职院校在产教融合发展过程中，其教育目标是为了更好的服务于产业，这能够使以人为本的理念价值得到充分体现，所以，从某种意义来看，要想产业得到更好发展，就必然离不开教育，而教育则能够为产业提供良好的服务，以此促进产业发展。校企合作只有变得多元化，才能体现出服务的重要性，如果校企合作建立了长效机制，能够进行有机调整，同时具备全维性内涵与整体性链条，则其自然而然的便已经达到了产教融合目的。……