刘鲁宁

（辽宁装备制造职业技术学院，辽宁 沈阳 110034）

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出要坚持全员全过程全方位育人(简称“三全育人”)的要求[1]。2020年10月16日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称为《意见》）指出：“到2022年，学校美育取得突破性进展……评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。”[2]全员育人、全过程育人和全方位育人从人员、时间和空间三个维度阐明了高校实现立德树人的实践路径。立德树人要坚持“五育”并举，高职院校要在全面推进素质教育的过程中，深刻把握德智体美劳的内涵关系，追求学生健全人格的培养，促进学生全面发展。“五育”之中，美育也称审美教育，是素质教育的重要内容，美育素质教育对于促进大学生身心修养审美感知力提升和人格全方位的发展具有推动作用[3]，对陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有非常重要的作用。

蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”[4]对于高职院校的学生来说，美育尤其必不可少。高职院校培养的专门性人才，学生就业的职业分工相对较细，重复性工作易使工作者感到精神生活贫瘠，工作之余易感到单调无聊，此时艺术审美素养就显得格外重要。由于工作闲暇时间读读文学、听听音乐、参观美术馆鉴赏画作等，陶冶情操，涵养感性，可将人的性灵寄托于对美的追求上，将感性认知和理性思考充分结合，提升人们认识美、鉴赏美从而创造美的能力。