李 璐

（抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113122）

高职院校学生毕业后要想在当今高速发展、竞争激烈的环境中占有一席之地，除了要掌握好本专业的知识外，拥有良好的英语能力也是至关重要的。高职公共英语课是高职院校学生必修的一门课程。高职英语教学的目标是以“应用为主，以实用为目的”[1]。然而，高职公共英语教学的现状是学生英语基础较为薄弱，没有将英语学习和实际生活联系在一起，学生学习英语的兴趣不浓。再加上教师的教学模式陈旧落后，还在一味地采用灌输式课堂教学方法，由教师主导公共英语课堂教学，学生只是知识的被动接收者，导致英语教学效果不佳，无法达到高职英语课的教学目标。在高职英语课堂上引入能充分调动学生积极性的新教学模式是改变现状的重要方法。

一、P B L教学模式的含义

PBL（Problem-Based Learning），即以问题为导向的教学模式[2]。这种模式起源于20世纪50年代的美国医学院的教学[3]。PBL模式中，学生是课堂的主导者，教师只是引领者[4]。该模式强调学习要围绕着一些与现实生活紧密联系的学科的具体任务和问题展开[5]，从而激发学生的兴趣，加深学生对所学知识的理解和运用，在学生与学生的互动中以及学生与教师的互动中构建起个人的知识体系。然而任务的完成，仅仅依靠目前的英语教材是远远不够的。在知识大爆炸和网络化时代的今天，查找各种书籍杂志资料以及借助网络检索资源，来完成任务是必不可少的。……