李凤琴

（营口实验学校）

营口实验学校成立于2010年，学校以创办“教育现代化的实验学校、示范学校”为办学目标，致力于“信息技术与教学的融合创新”课题研究。2020年新冠肺炎疫情期间，学校学生的学习方式发生了变化，由学校的班级授课到居家的个体学习，开启了真正的自主学习模式。随着疫情的持续向好，学生回归了课堂，又开启了线下教学的模式。基于此，我校对混合式教学模式进行了诸多实践与思考。

一、创设“智慧教育”的系统发展环境

《教育信息化2.0行动计划》中指出：“我国教育信息化正在从融合应用向创新发展阶段过渡，并逐步迈向教育信息化2.0时代。”随着教育信息化的发展变化，我校研究的方向也逐渐走向深度：从交互式电子白板的应用阶段，到网络环境下的学生自主学习阶段，再到“一对一”数字化环境下的融合学习阶段，以及走向移动终端环境下的“智慧课堂”创新学习阶段，创设了系统的“智慧教育”发展环境。

（一）交互式电子白板应用阶段

这一阶段处于信息技术与教学的整合阶段，信息技术在课堂只是一种辅助的技术手段，课堂还是以教师讲授为主，学生的学习方式单一，个性化学习需求无法得到满足。

（二）网络环境下学生自主学习阶段

2011年11月，我校利用6个网络教室和4个数字化语音教室开展了网络环境下学生自主学习研究，构建了“任务驱动—自主探究—合作交流”教学模式，学生根据自己的需要选取学习资源，实现了个性化学习，也让课堂有了互联互动。……