随着信息技术的发展，以支持在校学习为主的线上教育供给已经基本成型并逐渐应用于课堂内外。“新冠肺炎”疫情推动教育供给的覆盖范围从在校学习急速延伸到了居家学习，网上课堂、在校学习和校外学习三者统筹组合形成的完整学习链和活动链，使得线上教育以全面参与的角色和线下教育一起形成了特殊时期的融合式教育供给，在学生的可持续健康成长、教师的育人水平提升、学校的现代化治理完善以及家庭教育的角色转变等方面发挥了不可或缺的作用。

一、促进线上线下融合式教育供给常态化的基本思路

李奕、赵兴龙在《中小学管理》2021年第1期《线上线下融合：新时期常态化教育供给的思考与应对》一文中认为：

线上线下融合式教育供给的常态化，是指以学生发展为本，通过线上线下融合，一体化推进“有形”和“无形”供给。基于此，我们提出了关于线上线下融合式教育供给常态化（以下简称“常态化供给”）的五个思考维度。

（一）全周期：均等关注学生成长过程中的所有教育供给

从时间上来说，全周期可以是一个学期、一个学年，也可以是某个年级某个学段或连续的几个年级几个学段；从内容上来说，全周期可以是与学生身心健康发展相关的全部内容，也可以是某个内容学习或某个学习过程的前中后，还可以是这些内容的相互叠加或交叉，等等。

常态化供给应均等关注学生健康成长过程中的所有教育供给。……