周 谨

（苏州经贸职业技术学院，江苏 苏州 215009）

2019年3月，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）作出部署。“双高计划”被誉为职教界的“双一流”，在很大程度上会决定一所高职院校未来一段时期的国内地位和影响，同时也会成为我国高等职业教育对外交往的名片[1-2]。在新时代，如何体现高质量发展？笔者参照各地高水平高职院校建设方案，从高职教育教学质量管理角度分析，不难发现，可以从以下五大要素体现质量意识，从四大要素体现质量行动。

一、质量意识要素

现代质量理念认为：人、机器、材料、方法与环境五大要素，是保证生成高质量产品的关键。对于高职教育来说这五大要素就是教师、投入、学生、方法和环境。

（一）教师

在这五个要素中，“人”也是处于中心位置的。俗话说：“以人谋事”“事在人为”。谋质量这事也在人，要把质量这事做好更在于人，所以说人必须有质量意识，这也是对“人”的质量的要求。各高职院校创建方案中无不包含师资队伍建设，而且绝大多数作为重中之重。

（二）投入

投入通俗点讲可以称为花多少钱建设。经济发达地区与相对落后地区有比较大的差异，大的要相差几亿元，这里既有学校自筹资金，也有企业投入资金，同时这又与地方政府扶持力度有关。这里面也蕴含着产教融合——高职教育的灵魂实施成功与否的因素[3]。……