□许健坤

统编《道德与法治》教材以生活德育论为指导，生活性贯穿于教材始终。“昨天”的生活是学生已有的生活经验，“今天”的生活是学生当下的生活经历，“明天”的生活是学生未来的生活追求。儿童的真实生活是学科教学重要的课程资源，源于儿童现实生活的教学符合儿童的认知规律和成长需求，能够有效提升学生的学习品质，进而对学生未来的生活产生指导意义。

四年级上册第三单元名为“信息万花筒”，这是一个紧扣信息化时代背景的主题单元，不仅顺应了社会发展的现实背景，而且与学生的日常生活紧密相连。“媒介素养”的培育是助力新时期儿童良好品德形成和社会性发展的重要方面。多种媒体的介入在给生活带来便利的同时，也在改变着学生的日常生活。其中有正面的积极作用，也有负面的消极影响。以《健康看电视》一课教学为例，教师应聚焦学生生活中的电视媒体，引领学生更好地生活。

一、基于问卷调查，呈现真实现象

四年级上册《道德与法治教师教学用书》在整体性教学建议的第一条就指出：从本班学生的生活实际出发设计教学。教学前，教师应根据学习主题的要求，了解学生的学习起点，对学生已有的学习经验、生活所处的环境、受家庭成员的影响等都要做到心中有数，由此才能有的放矢地开展课堂教学。对于电视，学生十分熟悉。为了真实地了解现在的学生是怎么看电视的，教师可以针对学生和家长，从不同层面进行课前调查和访谈。……