□丁敏玲

音乐课堂应遵循教育的一般原理和方法，突破教学课堂的时空局限，优化处理教师、教材、教法、学生等因素，创设轻松、和谐、有趣的课堂氛围，从而提高学生的音乐学习能力，提升学生的音乐素养，培养德才兼备的学生。歌唱教学是小学音乐课堂重要的教学内容，在学生审美能力的培养、实践能力的提升、综合素养的积淀方面发挥着重要作用。那么，如何在音乐教学中提高学生的歌唱能力呢？

基于对课堂的理解，笔者通过多年的教学实践，探索出“按梯度推进”的教学方法。该教学法分为三个阶段，第一阶段为“乐境——激发内在动力”；第二阶段为“心境——促进感官认知”；第三阶段为“情境——增强情感体验”。三个梯度环环相扣，相互联系、相互影响。此外，笔者还关注学生的课后拓展。由此，音乐课堂能够有效激发学生歌唱主动性，提高学生的音乐素养，培养学生有感情地歌唱的能力，激发学生的音乐感知力、创造力、表现力。

一、梯度一：乐境——激发内在动力

音乐教学强调“以兴趣爱好为动力”，以轻松、和谐、有趣为基本特点，强调通过互动体验的学习方式，创设轻松的教学氛围，营造和谐的课堂，从而激发学生的内在学习动力。因此，在音乐歌唱课的导入部分，教师引导学生抓住音乐要素，用奥尔夫声势律动来表现各种生活场景。学生以亲身的体验、探究式的方式初步体验歌唱，内在的学习动力得以激发。如在一节歌唱课的导入环节，教师设置了如下情境。……