江苏省无锡市云林实验小学 吴云霞

当下，核心素养的提出，推动我们的学校教育实现转型，学校教育以培养“全面发展的人”为核心，真正落实以人为本的教育理念，学生终身发展成为了我们育人的导向和目标，核心素养成为教改的支点。课堂教学也随之发生变化，我们把课堂教学的目光聚焦从关注三维目标转变为追求学科核心素养的落地，这也就要求我们教师必须改变原有固化的教学方式，为学生设计新的学习路径，强调学生学习经历，关注学生经历学习，构建丰富儿童学习经历的音乐课堂样态，促使学生经历着真实的学习过程，习得能力，养成素养，转识成智。

一、困境突围，满足儿童学习现实的需要

研究儿童，研究儿童的学习，已经越来越成为我们的专业行动。然而，在学校场域儿童学习的现状中，由于理念的落地、实践的转变等原因，仍然存在着诸多的现实困境：首先，价值取向上，更多的注重音乐知识的获得，把知识的获得作为评价儿童学习成效的主要标准；其次，在过程与方法上，不注重打开儿童的世界，激发儿童的主动参与，忽略儿童的体验增加、经验积累、情感丰盈，缺乏把知识转化为个体智慧的实践过程；再次，儿童学习中的支持与帮助不够，要么把“自主学习”理解成“自由学习”，要么这种支持与帮助还是回到了原有的灌输式的被动的接受学习，缺乏真正意义上的学习陪伴。

追求真正意义上的儿童学习，我们必须要走出儿童学习的困境，走向“由知识性的生存方式到达智慧化的生活方式”，实现“转识成智”的理想目标。……