江苏省句容市茅山风景区中心幼儿园 朱一帆 杨 帆

《指南》中指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起去看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”其中提到了幼儿语言领域的发展离不开阅读活动。

我们在和家长交流沟通时，有很多家长反映，孩子们在家进行阅读活动时总是没耐心，自己想要去引导却力不从心，到最后很多家庭就放弃了开展亲子绘本阅读活动，从而放任孩子用手机、平板观看动画片，这对于孩子们的发展来说是非常不利的，于是我们决定对亲子阅读的指导进行实践研究。

一、前期调查及成因分析

根据研究的需要，我们发放了63张（实收数量）关于亲子阅读的问卷调查给各位家长，统计了家长们在家庭中开展亲子阅读活动的情况。

根据家长们的反馈以及对于实际亲子阅读活动的观察，我们总结出了家长们存在最多的三个困惑，并从家长和幼儿两个角度进行了成因分析：

家长们的困惑 成因分析（幼儿的原因；家长的原因）1.孩子对于阅读缺乏积极性，没有耐心，注意力很容易分散。幼儿的原因：孩子们习惯了利用平板、手机等电子产品看动画片，从而对于绘本阅读不感兴趣。家长的原因：对于绘本内容了解不深入，对于绘本阅读的引导不能够很好地激发幼儿的兴趣。2.孩子面对绘本上的内容不愿意讲述和表达。幼儿的原因：在之前的阅读活动中并没有太多机会观察、表达。……