【摘要】作者通过对相关文献的大量阅读，结合小学语文教育现状和教育实践期间的调查，从明确“罗森塔尔效应”的确立依据、科学进行教育评价以及提高教师整体素质等几个方面提出了对策，以期待“罗森塔尔效应”在小学语文教学中的运用更加完善。

【关键词】罗森塔尔效应;小学语文教学;教师期望;语文课程标准

作者简介：惠屹立（1992.02-），女，长江大学，在职研究生。

“罗森塔尔效应”也叫“皮格马利翁效应”，实际上就是爱的效应、鼓励的效应，是实现期待的一种心理现象。20世纪60年代，“罗森塔尔效应”在美国教育心理学领域被发掘，引起广大教育工作者的密切关注。如何有效地运用“罗森塔尔效应”，给学生创造良好的教育环境，提高教学质量，成为广大教育工作者需深入探讨的重要课题。

目前，大多数学者的研究成果是将“罗森塔尔效应”这一教学方法进行丰富与拓展，这些研究具有重要的实践和理论意义。但是，这一系列的研究也存在局限性。第一，研究的范圍比较狭窄。关于“罗森塔尔效应”在教育界有很多研究，但对“罗森塔尔效应”在小学语文教学中的应用还缺乏深入的研究。第二，研究侧重点不同。以往的研究大多忽视学生的自我期望，将重点放在教师和父母的期待上。第三，研究依据不充分。以往的研究在期望的确定上，研究依据比较模糊。笔者认为，应进一步深化“罗森塔尔效应”在小学语文教学中的应用研究。结合笔者教育实践期间的调查，本文将从明确“罗森塔尔效应”的确立依据、科学进行教育评价以及提高教师整体素质等几个方面提出建议，以期待“罗森塔尔效应”在小学语文教学中的运用更加完善。……