刘芳

[摘    要]在小学班级管理中，不管是教师对学生的管理，還是学生的自我管理，都影响着学生在班级管理中角色形成与扮演。运用良好的角色形成与扮演，能够帮助学生形成自我意识，使学生的学习兴趣更加浓厚，有助于促进学生综合能力的良好发展。

[关键词]班级管理;角色形成;角色扮演

现阶段，班级干部的选取方式，主要是由教师根据学生的课堂表现、考试成绩而任命学生担任班级干部一职，有些班级中的班干部很少轮流当值，促使班干部容易形成倦怠思想，还限制其他学生的能力发展。除此之外，教师在评价学生的生活与学习表现时，对于学生的行为提出明确界限，使学生的权力大小不等。正是由于此种大小不等的权利，会对班级日常活动带来不利影响，导致权限比较小的学生，特别是学困生，缺少参与班级管理的权利，使其班级管理的主动性、认同感进一步降低。为此，小学教师应该注重学生在班级管理中角色的形成与扮演，展现教师的引导作用，才能改善目前学生难以走进班集体的现状，促进学生健康成长。

一、学生在班级管理中的角色形成

（一）在班级中赋予学生“公共话语权”

小学班级中的“公共话语权”主要针对班级中的话语机制，也是公共生活的言行。“话语权”是在参与此活动的教师和学生日常交流互动中形成，因教师有不同的话语权体系、管理观念、管理风格，也使得每个班级的公共话语权都不相同。……