贾宪章

[摘    要]教师有“不放弃”的职业操守，才能在教育管理过程中准确判断施教时机，机智把握激励方式，巧妙化解班级困境，让教育尽显最美姿态。

[关键词]不放弃;情感沟通;评价

开学后，就不断有对转学生刘小小同学的告状声。这也在王老师意料之中，新入班的学生自然需要一个适应过程，并悄悄对其施展起自己的“十八般武艺”——“悄悄观察”“找机会谈心”“安排同桌引领”“提出批评建议”“写保证书”……可每次都没有让王老师轻松多久，状况又出现。没办法，王老师只好使出“杀手锏”——“让你家长来校一趟。”可是经过询问才知其父母双亡。无奈之下，王老师只得升级自己的“软硬兼施”，刘小小无法招架如此级别的“苦口婆心”，终于答应今后一定好好表现。王老师总算松了口气。可几天之后，他老毛病又犯了，更让人不堪设想的是，一些“投机分子”也要跟着他见样学样。如何是好？压力之下王老师突然想到了一着“险棋”。第二天早早将他叫到办公室，他一脸茫然，“老师，我今天还没有犯错误啊？”王老师笑着说：“老师看你这几天表现好，想让你担任班里的纪律委员。老师相信你！”接下来的事情发展超出王老师的预料，他不但自己没有再犯错误，而且也居然努力约束身边的同学……

对于刘小小来说，老师的“不放弃”让他拥有了自主规范的良好开端;对于王老师来说，自己的“不放弃”让他擁有了养成教育的精彩体验;对于教育工作来说，师生的“不放弃”也可以让它拥有