刘紫荆

（北京师范大学 远程教育研究中心，北京 100875）

一、引言

2020年新型冠状病毒的传播对世界各地的教育造成了严重影响，导致包括大学在内的学校几乎全部暂停面授教学（UNESCO, 2021）。我国高校学生也面临居家学习的特殊情况。2020年2月4日，教育部发布了对新冠肺炎疫情期间高等学校“停课不停学”的指导意见，从政府开放在线课程资源、高校制定在线教学组织与实施方案以及社会提供平台与资源支持几方面，对高校在线教学组织与管理工作进行了全面指导。一方面，各高校积极展开疫情期间在线教学方案的制定和实施，以北京师范大学为例，从授课方式、教学保障手段、教师指导方式、学习评价方式等方面对在线课程的开展进行了部署。教师据此参与平台培训、调整教学设计，保障在线课程顺利开展。另一方面，尽管“停课不停学”方案是应急的特殊手段，但是在线教学对于高校学生来说并不是一种陌生的学习方式。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》的要求，教育信息化背景下高等教育改革促进各高校积累了一定的在线教学组织经验，高校通过建设在线学习平台、开发网络课程、创新网络教学模式等方式，让大学生已经逐步在校内课程中接触和熟悉了在线学习方式。

根据Hodges、Moore、Lockee、Trust和Bond（2020）的研究，紧急远程学习/教学是由于灾难情况，教学交互暂时转变为替代交互模式，通过视频会议软件、讨论板或学习管理系统等技术使远程教学成为可能。……