◎ 徐颖倩

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。”随着中学英语教学改革的进一步深化，我们所提倡的素质教育要求英语教师提高学生学习、复习效率。复习作业是课堂教学的补充和延续，是一种掌握巩固和深化课堂知识的手段，同时也是提高教学质量、培养学生综合语言运用能力的有效途径。因此，设计有效的英语复习作业，对于培养学生积极主动的学习态度，转变其学习方式，提升其英语学科素养具有重要意义。

一、初中英语复习作业设计的问题

目前，中学英语复习作业设计主要存在以下问题，复习作业形式单一、机械操练、缺乏语言输出机会的作业占了绝大多数。教师在设计复习作业时，多为背诵、抄写、做题等类型，这类作业对于复习巩固课堂知识是行之有效的，但容易使学生陷入机械化的操练，忽视了学生思维品质的发展与提升，不利于课堂的延伸。

在新课程改革背景下，教师需要树立与新课标理念相适应的作业观，让作业成为学生自主学习、合作学习、探究学习的一种重要载体，成为学生的一种学习需要和生活需要。我们发现，在设计与实施复习作业的过程中，合作确实可以对学生的学习和发展产生积极影响。相较于传统复习作业，过去教师片面强调“独立完成作业”，忽视了合作作业的价值，合作性复习作业更好地体现了英语语言的交际性特点，为学生提供了更多语言输入和输出的机会，创造切实有效的共同学习氛围，促进功能性的语言学习，进而提高学生的复习效率和学习成绩。……