◎ 丁月娟

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）中明确指出“高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养。高中数学课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，突出数学知识主线，凸显数学知识的内在逻辑和思想方法。注重信息技术与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。”

学习是一项知识管理的活动，学习活动只有聚焦学习目标，才能达成高效的学习效果。数学学习亦是如此。基于《课程标准》的单元教学思想为沪教版高一数学新教材的具体落实提供了方向，更加明确了以数学学习目标为起点，重视学生的体验，关注学生的思考，促进学生有意义的数学学习。

高中函数是高中数学学科课程的一条主线，贯穿整个高中数学学习，是沟通代数、三角、几何等内容的桥梁。高中函数学习的主要目的是帮助学生学会用函数图像和代数运算研究并揭示函数的性质，了解函数所蕴含的规律，在现实问题中能用函数模型解决问题。函数是较为抽象的数学概念，即使通过初中特殊的几个函数的学习，学生已具有初步的函数认知，但是对于高中的函数学习仍有较大困难。如何设计符合学生认知规律，展示函数特征，既能化解难点，突出重点，又有助于培养学生数学学科核心素养的课堂活动方式呢？……