庄丽珍

（福建省泉州市惠安县八二三实验小学）

学本课堂是以学生学习为本的课堂，它要求教师把有限的课堂教学时间留给学生思考和讨论，展示学生的学习过程和学习成果。本文从课前、课中、课后三个学习阶段，从自主学习、合作探究和拓展延伸三个方面撷取教学中的几个片段，探讨如何以学为本，让语文教学更真实有效。

一、“未成曲调先有情”——自主学习，先学后教

“凡事预则立，不预则废。”课前预习使学生的学习更有针对性，更有利于促进深度学习，提高课堂效率。课前，教师可以采用以下方式让学生开展课前预习，培养他们的自学能力，为课堂教学做铺垫。

（一）完成预学单

教师可引导学生在上新课前借助预学单，通过“ 查 资 料 ”“ 读 课 文 ”“ 巩 语 基 ”“ 品 美 文 ”“ 习 方 法 ”“ 读收获”等活动，把预习细化成具体的学习行为，达到走进作者、熟悉文本、诵读经典等目的，为新课的学习做好准备。

（二）查找资料

互联网为学生的学习打开了另一扇窗，拓宽了学生的学习渠道。例如在教学部编版小学语文四年级下册第6 课《飞向蓝天的恐龙》时，因为学生对恐龙一直有浓厚的兴趣，关于恐龙是怎么灭亡的、恐龙到底有多少种、恐龙是怎么被发现的、恐龙是怎样飞向蓝天的……诸如此类问题，网络上有各种各样的解释，学生通过查找与阅读，于无形中获得了很多信息，这既有利于学生的课堂学习，又提高了其搜集信息、处理信息的能力。

（三）观看微课

今年春季由于受新冠肺炎疫情的影响，学生已上了将近三个月的微课，这让我们发现了微课中的优质学习资源。